Papers - NAKAMURA Noriko
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Noriko NAKAMURA
( 146 ) 68 - 96 2022.3
Cet article a pour but d’expliquer les objectifs et les méthodes de l’« apprentissage actif » que nous pratiquons dans nos cours de langue étrangère (cours de français en l’occurrence) et dans nos cours de civilisation et de citoyenneté globale (cours
magistraux) à l’Université Konan, et aussi de clarifier les effets positifs de cet apprentissage ainsi que les points à améliorer. Tout d’abord, nous présenterons les
exercices pratiqués dans nos cours de français langue étrangère, et nous parlerons aussi de notre cours de grammaire, dans lequel il est difficile de mettre en œuvre l’apprentissage actif. Ensuite, nous traiterons des méthodes d’apprentissage actif pratiquées dans le cadre de nos cours magistraux portant sur la civilisation et la citoyenneté globale, cours dans lesquels les étudiants ne font pas d’exercices
linguistiques. Enfin, sur la base des résultats de questionnaires originaux effectués dans nos cours magistraux, et grâce aux réactions et aux remarques que nous avons pu recueillir à travers quelques entretiens individuels avec trois étudiants, nous nous
interrogerons sur la validité et l’efficacité de ces pratiques, et nous préciserons les points à améliorer. Nous avons pu constater qu’à travers ces cours portant sur la civilisation et la citoyenneté globale (cours magistraux) et appuyés sur les méthodes de l’apprentissage actif, les étudiants avaient le sentiment que les expériences d’apprentissage acquises par le biais de l’apprentissage préalable, des invitations à l’apprentissage actif en classe et
des devoirs post-classe mèneraient à des compétences pratiques leur permettant de participer activement à la société dans un avenir proche. -
Certaines différences interculturelles à respecter dans le cadre des exercices de communication en classe de FLE Invited International coauthorship
NAKAMURA Noriko
Colloque international conjoint 2019 à l'Université Nationale de Mongolie: L'Enseignement du français en Asie-Pacifique : Traditions et tendances 2020.2
Single Work
Publisher：Agence universitaire de la Francophonie, Asie-Pacifique
This article aims to highlight certain intercultural differences among Japanese students within the context of communication exercises in a French as Foreign Language class and show how to develop creativity and autonomy in the students while avoiding reference to personal information about which the university code of conduct prohibits us from questioning our learners such as age, professions of their parents etc. Indeed, we encounter a number of problems coming from intercultural specificities with a « communicative approach ». A quarter of Japanese students hesitate to talk about their family in the class. They prefer remaining
anonymous. If the teacher forces them into talking about their personal information, a sort of mental block can arise on the part of some learners. These phenomena are a part of the Japanese culture and mentality. This tendency concerns the concept « high-context and
low-context cultures » that Edward T. Hall proposed. Belonging to a specific community is important in a high-context culture; however, the students in the same class do not constitute a stable community. We need certain ingenuities in order to reassure our leaners and motivate them in another way. We would like to describe some communication exercises, based on learners’ creativity and autonomy. -
L'enseignement du français langue étrangère au Royaume-Uni
Noriko NAKAMURA
The Journal of the Institute for Language and Culture, Konan University ( 25 ) 161 - 167 2021.3
Single Work
Publisher：Institute for Language and Culture, KonanUniversity
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Réflextions sur l'imterculturalisme et la laïcité au Québec dans le cadre canadien
Noriko NAKAMURA
( 22 ) 273 - 288 2018.3
Single Work
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Les Canadiens francophones et l'identité International coauthorship
Noriko NAKAMURA
( 20 ) 39 - 61 2016.3
Single Work
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フランスの小学校における「言語への目覚め」活動から「異文化間能力」を考える
中村典子
言語と文化 ( 19 ) 87 - 105 2015.3
Single Work
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スマートデバイスを活用する外国語学習について
中村典子
甲南大学総合研究所叢書 126 43 - 57 2016.2
Single Work
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フランスにおけるメディアの現状と知の作業
中村 典子
甲南大学総合研究所 ( 107 ) 61 - 79 2011.11
Single Work
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多文化共生社会における宗教と習慣の位置 フランスの「ブルカ禁止法」とトルコの「世俗主義」の現在
中村 典子
言語と文化 ( 15 ) 209 - 242 2011.3
Single Work
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Réflextions sur l'imterculturalisme et la laïcité au Québec dans le cadre canadien
NAKAMURA Noriko
( 22 ) 273 - 288 2018.3
Single Work
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Les Canadiens francophones et l'identité
NAKAMURA Noriko
( 20 ) 39 - 61 2016.3
Single Work
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甲南大学における学生のスマートフォン・タブレット端末の利用状況と大学教育における活用度調査
和田昌浩, 井上明, 林健太
甲南大学情報教育研究センター紀要 ( 14 ) 37 - 51 2015.3
Joint Work
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フランスの小学校における「言語への目覚め」活動から「異文化間能力」を考える
中村 典子
甲南大学国際言語文化センター『言語と文化』 ( 19 ) 87 - 105 2015.3
Single Work
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報告：iPadを活用したiCALL教室における外国語教育の実際とその教育効果 ーフランス語の場合を中心としてー
中村典子
言語と文化 ( 17 ) 275 - 290 2013.3
Single Work
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報告：語学教育におけるクラウドの活用法 ーiPadとPCの連携－
中村典子
甲南大学 情報教育研究センター紀要 ( 11 ) CD-ROM 2012.3
Single Work
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"La Relation entre nature et civilisation dans le Supplément au voyage de Cook de Giraudoux" Invited Reviewed
Noriko NAKAMURA
Διακειμενικά : , 11Diakeimeniká : , 11 Université Aristote de Thessalonique, Grèce 11 314 - 325 2009.12
Single Work
Actes du Colloque international de Thessalonique [tenu du] 30 octobre au 1e novembre 2008 [Texte imprimé] / co-organisé par la Société d'Etudes Giralduciennes et le Laboratoire de Littérature comparée de l'Université Aristote de Thessalonique
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"Qu'est-ce qu'être instructif ? - quelques outils pratiques pour alimenter les intérês des apprenants "
中村典子
甲南大学国際言語文化センター紀要『言語と文化』 ( 12 ) 89 - 102 2008.3
Single Work
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日本における多文化共生をめぐって －フランス型モデルとの比較検討を通じてー
中村典子
甲南大学国際言語文化センター紀要『言語と文化』 ( 11 ) 175 - 225 2007.3
Single Work