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JODOIN Joshua J. (ジョーダン　ジョシュワ　ジョン)

JODOIN Joshua J.

職名

准教授

学位

Ph.D. in Global Environmental Studies(京都大学), B.A in Philosophy (University of Calgary)

専門分野

Education for Sustainable Development (ESD), Language Education for Sustainable Development (LESD), 環境政策、環境配慮型社会

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https://orcid.org/0000-0002-7905-2449

メールアドレス

メールアドレス

通称等の別名

Dr.J

プロフィール

ジョーダン・ジョシュワ博士は、Konan University マネジメント創造学部の准教授です。京都大学大学院地球環境学舎にて博士号（地球環境学）を取得し、トルコのBilkent University にて教育経営学修士号を取得しています。また、University of Cambridge の英語教授法資格 DELTA を保有し、University of Calgary にて哲学学士号を取得しています。

甲南大学着任以前には、Kwansei Gakuin University、University of Nottingham Ningbo China、および Bilkent University などの教育機関で教育・研究活動に従事してきました。

研究分野は、環境教育（Environmental Education: EE）、持続可能な開発のための教育（Education for Sustainable Development: ESD）、および英語教育（English as a Foreign Language: EFL）です。特に、Language Education for Sustainable Development（LESD）という新しい研究枠組みを通して、言語教育、持続可能性、そして社会変容の接点について研究を行っています。

また、LESD（Language Education for Sustainable Development）の理論的・実践的発展にも取り組んでおり、言語教育とESDを結びつける新たな学際的アプローチとして、その可能性を探究しています。

外部リンク

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出身大学院 【 表示 ／ 非表示 】

  • 京都大学   地球環境学堂 - 京都大学   博士課程   修了

    - 2019年10月

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学内職務経歴 【 表示 ／ 非表示 】

  • 甲南大学   マネジメント創造学部   マネジメント創造学科   甲南大学 マネジメント創造学部   准教授

    2024年4月 - 現在

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所属学協会 【 表示 ／ 非表示 】

  • 全国語学教育学会

    2016年10月 - 現在

  • World Environmental Education Congress

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  • OnSustainability Research Network

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  • Japan Association of Language Teaching (JALT)

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論文 【 表示 ／ 非表示 】

  • Re-envisioning English Language Teaching in a Post-COVID World: Using Language Education for Sustainable Development 招待あり 査読あり

    Joshua John Jodoin

    Local Research and Glocal Perspectives in English Language Teaching   251 - 265   2022年

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    担当区分：筆頭著者   出版者・発行元：Springer Nature Singapore  

    DOI： 10.1007/978-981-19-6458-9_16

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  • Promoting language education for sustainable development: a program effects case study in Japanese higher education 査読あり

    Joshua John Jodoin

    International Journal of Sustainability in Higher Education   21 ( 4 )   779 - 798   2020年5月

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    単著

    担当区分：筆頭著者  

    © 2020, Emerald Publishing Limited. Purpose: The purpose of this study is to examine the effectiveness of education for sustainable development (ESD) approaches in English as a foreign language (EFL) in Japanese higher education. Design/methodology/approach: A content and language integrated learning (CLIL) University-level course was run over two separate semesters: the first as a lecture-based course and the second was a similar course that integrated ESD best-practice. A program effects case study was used to see if any significant changes could be measured between the separate semesters. A mixed-methods approach to data collection was used and student marks, survey results using values, beliefs and norms (VBN) model and reflection tasks were collected across the two courses. Findings: A meaningful change in the ascription of responsibility and personal norms was present in the ESD best-practice course. This shows that ESD best-practice integration into language teaching has a positive impact on student environmental VBN and more research is necessary for this area. Practical implications: ESD integrated into language teaching correlates positively with environmental behavior change according to the VBN-model. A new field of study is proposed, language education for sustainable development, to better integrate the disciplines of EFL and ESD. Originality/value: This study is looking at the integration of ESD in language teaching and CLIL based courses in Higher Education and, at present, there are no other studies of this kind.

    DOI： 10.1108/IJSHE-09-2019-0258

    researchmap

  • Environmental Accountability in Japanese Higher Education ―Moving Beyond the Recycle Bin― 査読あり

    マーケル, スチュワート　ブローダス; ジョーダン, ジョシュワ　ジョン

    Memoirs of the Center for Education in General Studies, Konan University No.3   3   77 - 91   2025年4月

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    担当区分：責任著者  

    DOI： https://doi.org/10.14990/0002000590

    DOI： 10.14990/0002000590

  • Sustainable Development Goals (SDGs) Projects in Japanese Higher Education: Creating Meaningful SDGs Materials for Self-Access Learning Centers 招待あり 査読あり

    Joshua John Jodoin, Michael Griffiths

    The Japan Association for Self-Access Learning (JASAL)   110 - 125   2023年6月

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    担当区分：責任著者  

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  • Mainstreaming Education for Sustainable Development in English as a Foreign Language: An Analysis of the Image-Text Interplay Found in EFL Textbooks in Japanese Higher Education 査読あり

    Joshua Jodoin, Jane Singer

    World Sustainability Series   545 - 565   2020年

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    共著

    © 2020, Springer Nature Switzerland AG. The Sustainable Development Goals recognize climate action, sustainability, and quality education as critical issues, with Education for Sustainable Development regarded as a central approach for promoting the attitudes and behaviours needed to achieve the Sustainable Development Goals. Education for Sustainable Development efforts at the university level include mainstreaming environmental content in all curriculum, including in requisite courses like English as a Foreign Language at Japanese universities. Although environmental topics and themes are popular content for English textbooks, there has been little research examining whether this content is being used effectively to educate university students and promote environmental behavior. This paper presents an analysis of a corpus built from sample texts with environmental themes found in English as a Foreign Language textbooks commonly used at Japanese universities, employing codification and corpus analysis techniques. The research offers a novel approach to mapping image-text interplay within a corpus using the KPV-model (Scientific Knowledge, Social Practices, and Values). The results suggest that the image-text interplay found in the corpus often do little to further the attitudes, values, and practices considered central to effective Education for Sustainable Development and there appears to be little thematic interconnectedness between topics, images, and texts. The results also suggest that textbook creators are paying little regard to the inherent aims of including environmental content, either in terms of promoting Sustainable Development Goals or promoting ESD-linked sustainability competencies. To improve the efficacy of environmental content in English as a Foreign Language curriculum the authors introduce a holistic framework for English as a Foreign Language content creators.

    DOI： 10.1007/978-3-030-15604-6_34

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書籍等出版物 【 表示 ／ 非表示 】

  • Mainstreaming Education for Sustainable Development in English as a Foreign Language: An Analysis of the Image-Text Interplay Found in EFL Textbooks in Japanese Higher Education. In W. Leal Filho, A. Salvia, R. Pretorius, L. Brandli, E. Manolas, F. Alves, A. Do Paco, Universities as Living Labs for Sustainable Development.

    Jodoin, J. J., & Singer, J. （ 担当： 共著）

    Springer International Publishing  2020年1月 

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    The Sustainable Development Goals recognize climate action, sustainability, and quality education as critical issues, with Education for Sustainable Development regarded as a central approach for promoting the attitudes and behaviours needed to achieve the Sustainable Development Goals. Education for Sustainable Development efforts at the university level include mainstreaming environmental content in all curriculum, including in requisite courses like English as a Foreign Language at Japanese universities. Although environmental topics and themes are popular content for English textbooks, there has been little research examining whether this content is being used effectively to educate university students and promote environmental behavior. This paper presents an analysis of a corpus built from sample texts with environmental themes found in English as a Foreign Language textbooks commonly used at Japanese universities, employing codification and corpus analysis techniques. The research offers a novel approach to mapping image-text interplay within a corpus using the KPV-model (Scientific Knowledge, Social Practices, and Values). The results suggest that the image-text interplay found in the corpus often do little to further the attitudes, values, and practices considered central to effective Education for Sustainable Development and there appears to be little thematic interconnectedness between topics, images, and texts. The results also suggest that textbook creators are paying little regard to the inherent aims of including environmental content, either in terms of promoting Sustainable Development Goals or promoting ESD- linked sustainability competencies. To improve the efficacy of environmental content in English as a Foreign Language curriculum the authors introduce a holistic framework for English as a Foreign Language content creators.

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講演・口頭発表等 【 表示 ／ 非表示 】

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共同・受託研究活動実績（公開） 【 表示 ／ 非表示 】

  • 低炭素社会に向けた消費者の意思決定要因の解明：エネルギー利用・住宅選択・交通行動における行動変容モデルの構築

    提供機関：甲南大学総合研究所  国内共同研究

    総合研究所研究奨励助成金申請書（共同研究）  2026年4月 - 2028年3月

    ジョーダン　ジョシュワ　ジョン, 青木　慶

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研究費にかかる研究（調査）活動報告書 【 表示 ／ 非表示 】

  • 2026年度  Higher Education Sustainability, Language Education for Sustainable Development (LESD), Environmental Outreach and Community Engagement 高等教育におけるサステナビリティ, 持続可能な開発のための言語教育（LESD）, 環境アウトリーチおよび地域社会との連携

    研究費の種類： 教員研究費

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    This year, I will continue developing research on Language Education for Sustainable Development (LESD), an emerging field that explores how language education can foster sustainability awareness, values, and action. As part of this work, I am currently writing a book that outlines the theoretical foundations and pedagogical applications of LESD, with the goal of completing most of the manuscript for Spring 2027. I have signed a book contract with Common Ground Publishing. In addition, supported by a newly awarded research grant (低炭素社会に向けた消費者の意思決定要因の解明：エネルギー利用・住宅選択・交通行動における行動変容モデルの構築), Aoki Sensei and I will investigate the determinants of consumer decision-making related to energy use, housing choice, and mobility in the transition toward a low-carbon society. Through survey research and follow-up interviews, this project aims to develop a behavioral change model explaining how individuals make environmentally significant lifestyle decisions. Alongside this work, I will continue exploring environmental outreach and community engagement through public events and initiatives.

  • 2025年度  Higher Education Sustainability, Language Education for Sustainable Development (LESD), Environmental Outreach and Community Engagement

    研究費の種類： 教員研究費

  • 2024年度  Higher Education Sustainability Office, Language Education for Sustainable Development (LESD)

    研究費の種類： 教員研究費

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    This year, I am working on 2 projects. The first is an exploration of Sustainability offices on Japanese Higher Education institutions and their purpose. It will be comparative with other countries like America. The second will be to continue developing ideas around, Language Education for Sustainable Development (LESD), a new field of research I am pioneering.

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社会貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】

  • 道を外れて：ハイクと講義のシリーズ 2024

    役割：司会,　講師

    甲南大学 マネジメント創造学部 CUBE西宮  2024年11月

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    対象： 高校生,　大学生,　教育関係者,　保護者,　研究者,　社会人・一般

    ハイキング＆レクチャーイベントのご案内

    「Off the Trail: Hike and Lecture Series 2024」

    この11月、自然と人とのつながりをテーマにした 無料の公開ハイキング＆レクチャーイベント を開催します！
    専門家によるショートトーク（逐次通訳付き：日本語 ⇄ 英語）を聞きながら、軽めの約2時間のハイキングを楽しみませんか？

    ハイキングの後には、希望者で一緒に昼食をとります。（昼食は各自でご持参ください。）
    ※天候により中止になる場合があります。

    参加ご希望の方は、QRコードからお申し込みください。詳細や最新情報もお届けします。

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    主催者

    ジョシュワ・ジョドイン 博士
    甲南大学 グローバル環境学 准教授。カナダ出身で、環境教育への情熱を持っています。

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    登壇者

    小泉 浩明
    Lusie inc. 代表。「Real Kobe Estate」「FARMSTAND」「ROKKONOMAD」などを運営。農地や山、街の間を行き来しながら野菜づくりを始めています。

    ジェーン・シンガー 博士
    京都外国語大学 教授（環境学・持続可能な開発）。森林浴や山歩きが大好きで、人目がないときは木にハグすることも。

    ジェームズ・アルボン
    スコットランド・エディンバラ出身のアーティスト／イラストレーター／作家。自然や都市環境を観察して描くことを基盤に活動しています。

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学術貢献活動 【 表示 ／ 非表示 】

  • 論文指導教員

    役割：審査・評価

    神戸市外国語大学  2021年 - 2022年

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    種別：審査・学術的助言 

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  • 学術誌の査読者

    役割：審査・評価

    神戸市外国語大学  2021年

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    種別：審査・学術的助言 

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  • 学術雑誌の査読者

    役割：査読

    Common Ground Research Networks  2018年 - 現在

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    種別：査読等 

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おすすめＵＲＬ 【 表示 ／ 非表示 】

  • 甲南大学の教員による講義動画

    https://douga.yumenavi.info/Lecture/PublishDetail/2025005413?is-show-question

    メッセージ
    高校時代は、自分の世界を広げ、たくさん失敗して、本当にワクワクすることを見つける大切な時間です。今はまだよくわからなくても構いません。大切なのは、疑問に思ったことを質問する勇気です。私は「どんな世界をつくりたいか」をずっと考えており、人とのつながり方、学び方、地球環境との向き合い方について考えることがその第一歩でした。特に環境問題に対して「なぜ？」と問い続けることで、世界のさまざまなつながりが見えてきて、その中で自分にできることも少しずつわかってくると思います。

    複合領域

  • 甲南大学フロンティア研究推進機構（甲南FRONT）

    https://www.konan-u.ac.jp/front/researchers/interview-25

    環境政策、持続可能性研究の専門家で、持続可能な発展のための言語教育について研究されているJODOIN准教授にお話を伺いました。

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