教員・研究者詳細 - 野々口　ちとせ

日本語ボランティア教室に対して日本人住民と外国人住民の相互学習の理念が提案されているが,教室に参加する「日本語ボランティア」と「学習者」は共に学校教育的な日本語教授を期待しているという調査結果が多く報告されている。そこで,日本語教師が日本語ボランティア教室で参加者間の相互学習を目指してどのようにコースデザインをすれば参加者の期待がどう変容するかを,アクション・リサーチの手法で調査した。教師は相互学習の理念を参加者に伝え実現するために,コースデザインにおいて以下3点の改善を図った。(1)ボランティア,学習者という呼称を使わずに,日本人も外国人も「参加者」と呼び,活動内容や参加費等の負担を等しくする,(2)活動設計と教材作成は教師が担当する,(3)活動は,自己表現活動,自分たちの生活や町を捉え直す活動,参加者による共同作業で構成する。この結果,コース終了後の参加者の期待にはある程度教師の目指す教育理念が反映された。一方で初日以降の参加を見送った人もあり,彼らは教師のねらいに共感できなかった,あるいは参加に困難があったと推測され,導入のあり方や多言語対応に課題を残した。

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10083/50422

地域住民による「相互学習」を実現するための試み : ある地域の日本語教室に焦点を当てて (第28回日本言語文化学研究会) -- (ポスター発表要旨)

OHRI Richa, 高橋悦子, 野々口ちとせ

言語文化と日本語教育 ( 28 ) 75 - 78 2004年11月

掲載種別：研究発表ペーパー・要旨（全国大会，その他学術会議）出版者・発行元：お茶の水女子大学日本言語文化学研究会

地域の日本語教室において,日本人住民が外国人住民に一方的に日本語を教える姿勢は同化要請となり危険だという指摘がある。本研究は,地域で開講される日本語教室で行った,外国人住民と日本人住民とが共に学ぶ「相互学習の場」を目指した実践活動を通じて,「相互学習」実現の手がかりを探る。実践の結果から,特に外国人参加者の減少理由に焦点を当てて考察し,(1)外国人と日本人の参加者の教育観・学習観,(2)「相互学習」に関する理解度,(3)多言語リソース環境,(4)外国人参加者の生活と教室活動設計の関係,という4点が要因として得られた。

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その他リンク： http://hdl.handle.net/10083/50414

日本語集中コースにおける学習カウンセリングの役割

梅田康子, 太田妙子, 齋藤伸子, 野々口ちとせ, 高崎三千代, 小熊貞子, 木原郁子

日本語教育方法研究会誌 7 ( 1 ) 8 - 9 2000年

掲載種別：研究発表ペーパー・要旨（全国大会，その他学術会議）出版者・発行元：日本語教育方法研究会

The purpose of this paper is to introduce our program which counsels learners as they participate in an intensive Japanese course. and to explore the great potential of "Learner Counseling." In our program, Japanese-South American technical trainees received counseling while they participated in a 70 day Japanese course. The analysis of the counseling records showed that "Leaner Counseling" contributed not only to the learners' acquisition of the language but also to the improvement of the course itself.

DOI： 10.19022/jlem.7.1_8

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