教員・研究者詳細 - 野々口　ちとせ

バイリンガリズムの全体論的視点から見た中・朝・日三言語話者の言語使用と意識ー比喩生成課題を用いたインタビュー調査ー

房賢嬉, 野々口ちとせ

東北学院大学教養学部論集 ( 187 ) 61 - 75 2021年7月

共著

本研究は，バイリンガリズムの全体論的視点から，日本の大学院で学ぶある中国朝鮮族留学生が持つ複数の言語が生活においてどのように機能しているかを探った。具体的にはまず，三言語使用者自身のイメージはどのようなものかを明らかにし，次に，そのイメージがどのような言語使用経験によって構築されたかを記述した。結果，中国語を使う自分はお母さんと例えられ，その理由は[ホスト社会における中国語の万能性]に，朝鮮語を使う自分はおばあさんと例えられ，その理由は[朝鮮語での感情表現と家族伝統性]に，日本語を使う自分はお父さんと例えられ，その理由は[日本語での実力証明] に，三カ国語を使う自分はおじいさんと例えられ，その理由は[高い権威]や[自尊心] にあった。また，この留学生の語りから，[公的言語としての中国語]と[私的言語としての朝鮮語]と[経済的な利益につながる日本語]を相補的に使用している様相が浮かび上がった。

学習を通して日本語文法のイメージはどのように変容するかー比喩生成課題による検討ー査読あり

野々口ちとせ

JIU教職課程年報 ( 4 ) 5 - 13 2021年3月

単著

出版者・発行元：城西国際大学教職課程年報編集委員会

学部生対象のキャリア教育における対話的問題提起学習の提案査読あり

野々口ちとせ, 岡崎眸, 後藤美和子, 秦松梅, 趙一章, 房賢嬉

城西国際大学大学院紀要 ( 23 ) 59 - 78 2020年3月

共著

担当区分：筆頭著者出版者・発行元：城西国際大学大学院

添付ファイル： 2019-23-006.pdf

英語基準学生の日本語学習動機に関する一考察 : CRPS(Community and Regional Policy Studies)専攻学生に対する質問紙調査より

藤原智栄美, 大平幸, 野々口ちとせ

政策科学 = Policy science 26 ( 2 ) 13 - 25 2019年2月

共著

出版者・発行元：立命館大学政策科学会

DOI： 10.34382/00005262

その他リンク： http://hdl.handle.net/10367/11730

学習者と教師の応答的な関わりが生むグローバル化社会で生きるための主体性形成：リベラル・アーツ科目における教室談話テキストの言語生態学的分析から査読あり

野々口ちとせ, トンプソン美恵子, 鈴木寿子, 房賢嬉, 半原芳子, 佐藤真紀, 三輪充子, 後藤美和子, 小田珠生, 岡崎眸

城西国際大学紀要 26 ( 2 ) 23 - 53 2018年3月

共著

担当区分：筆頭著者

添付ファイル： 840-011.pdf

外国につながる子どもたちの中学校国語科教育 : 教科指導と日本語指導の統合を図る3つのアプローチの概観査読あり

野々口ちとせ

城西国際大学大学院紀要 ( 21 ) 39 - 49 2018年3月

単著

出版者・発行元：城西国際大学

在台湾日系企業の社内コミュニケーションに対する駐在員の認識査読あり

唐澤麻里, 野々口ちとせ, 陳明涓, 孫愛維, 河先俊子, 岡崎眸

お茶の水女子大学人文科学研究 7 125 - 138 2011年3月

共著

出版者・発行元：お茶の水女子大学

その他リンク： http://hdl.handle.net/10083/50695

認識の変容と共起する言葉の学習：意味生成の観点から査読あり

野々口ちとせ

リテラシーズ 7 11 - 20 2010年7月

単著

共生を目指す対話をどう築くか：他者と問題を共有し「自分たちの問題」として捉える過程査読あり

野々口ちとせ

日本語教育 144 ( 0 ) 169 - 180 2010年

単著

出版者・発行元：公益社団法人日本語教育学会

<p> 対話的問題提起学習では,言語文化が異なる者たちの間で「社会の共生を阻む自分たちの問題」の本質を見出し,共有することが目指される。本稿では,ある地域日本語教室で実施された日本人と外国人による対話活動で,外国人から提起された問題に対する参加者の認識が変化していく様相を記述し,相互学習としての対話の意義を示した。対話の成立には,他者の枠組みを否定しないで自己の枠組みを省察する姿勢と,他者の発言を支える協働的な言語使用で信頼を表出しながら,一時的な対峙が可能な環境を作り,当事者性を持って自分はどう思うかを率直に述べることが必要である。</p>

DOI： 10.20721/nihongokyoiku.144.0_169

実習体験で教師イメージがどのように変わるか：PAC分析による日本語非母語話者実習生の事例研究査読あり

張瑜珊, 穆紅, 野々口ちとせ, Yusan CHANG, Hong MU, Chitose NONOGUCHI

日本語教育論集 ( 25 ) 35 - 50 2009年

共著

出版者・発行元：国立国語研究所

お茶の水女子大学お茶の水女子大学お茶の水女子大学地域日本語教育を中心に外国人と日本人が共に学ぶ日本語教室づくりが広がりを見せている。こうした双方向的な学び合いをコンセプトとする教育実習に実習生として参加したとき,日本語非母語話者実習生はこの新規学習体験をどのように受け止めるのだろうか。本稿は,個人別態度構造分析(PAC分析)の手法を用いて,ある中国語母語話者実習生の受け止め方を探ったものである。具体的には,この実習生の日本語教師に関するイメージ構造を実習参加の前後で分析し,教師イメージとそれまでの経験の交差を見た。その結果,《実用的な日本語を授ける教師》から《多様な学習者ニーズに応える教師》へと教師イメージの質的な変容が見られ,実習後には,共生社会における日本語教師の役割や,学習者との学び合いに関する気づきが観察された。

DOI： 10.15084/00001851

その他リンク： http://id.nii.ac.jp/1328/00001851/

「持続可能性日本語教育」内省の記録-共に試行錯誤した過程を巡る- 国際共著

岡崎眸, 張瑜珊, 野々口ちとせ, 原田三千代, 半原芳子, 平野美恵子, アンカ=フォクシェネアヌ

『第三回ルーマニア日本語教師会日本語教育・日本語学シンポジウム論文集』 45 - 68 2009年

共著