ティーチングポートフォリオ - 髙嶋　洋平

2024年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

ナノサイエンス序論（１年次配当、２単位）、無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボベーシックA（１年次配当、２単位）ナノバイオラボベーシックB（１年次配当　２単位）、ナノバイオラボ1A（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション１（１年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション２（２年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション１（３年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション２（３年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション３（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）、学際科学プレゼンテーション演習1（３年次配当、１単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート

2023年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボベーシックA（１年次配当、２単位）ナノバイオラボベーシックB（１年次配当　２単位）、ナノバイオラボ1A（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション１（１年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション２（２年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション１（３年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション２（３年次配当、１単位）、科学英語プレゼンテーション３（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート

2022年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボベーシックA（１年次配当、２単位）ナノバイオラボベーシックB（１年次配当　２単位）、ナノバイオラボ1A（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション１（１年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション２（２年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション３（３年次配当、１単位）科学英語コミュニケーション４（４年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習３（３年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習４（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート

2021年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボベーシックA（１年次配当、２単位）ナノバイオラボベーシックB（１年次配当　２単位）、ナノバイオラボ1A（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション１（１年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション２（２年次配当、１単位）、科学英語コミュニケーション３（３年次配当、１単位）科学英語コミュニケーション４（４年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習３（３年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習４（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート

2020年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション４（４年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習４（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート

2019年度

教育の責任（何をやっているか：主たる担当科目）：

無機化学（１年次配当、２単位）、ナノテクノロジー（２年次配当、２単位）、ナノバイオラボ１B（２年次配当、４単位）、ナノバイオラボ２A（３年次配当、６単位）、ナノバイオラボ２B（３年次配当、６単位）、科学英語コミュニケーション４（４年次配当、１単位）、プレゼンテーション演習４（４年次配当、１単位）、ナノバイオ卒業研究（４年次配当、１５単位）

教育の理念（なぜやっているか：教育目標）：

研究とは、まだ明らかにされていない事象に対して、試行錯誤を繰り返しながらその真理の追求および新たな知の構築を目指すものであり、その道のりは容易いものではない。しかしながら、その試行錯誤はこれまでの勉学と実験で身につけてきたものをフルに活用した挑戦的活動であり、学生の人間力を劇的に向上させるものであると確信している。研究に本気で取り組むことで得られる達成感を学生全員に味わわせてやることが私の目標であり、そのために必要となる知識や技術、考え方などを教えている。

教育の方法（どのようにやっているか：教育の工夫）：

講義では、授業終わりにその日の授業でわかったこととわからなかったことをリフレクションペーパーに書いてもらい、次の授業でわからなかったことすべてについて解説するようにしている。また、授業を聞いてわかったと思っていても、実際に身についていないことが多々あるので、定期的に演習問題を宿題として与えており、出来の悪かった問題については授業で解説している。実験では、技術の習得はもちろんのこと実験結果に対する考察が極めて重要であると考えており、間違っていてもいいから自分で考えたレポートをもってくるよう指導している。

教育方法の評価・学習の成果（どうだったか：結果と評価）：

講義では、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果に基づき、授業内容を毎年少しずつアップデートしている。そのおかげかリフレクションペーパーのわからないことの数が少なくなっていると実感している。実験では、その実験の本質を早く理解してもらうため、最初は多くの時間を割いて学生とディスカッションするようにしている。しばらくすると、学生は自主的に考えて実験をするようになっている。

改善点・今後の目標（これからどうするか）：

講義では、今後も、学生からのリフレクションペーパーや授業改善アンケートの結果を参考にしながらより良い授業にしていきたいと考えている。実験では、実験結果に基づいた学生との議論・考察の時間をどれだけたくさん取れるかが重要であると考えており、そのような時間をよりたくさん捻出できるよう努めたい。

根拠資料（資料の種類などの名称）：

シラバス、講義資料、リフレクションペーパー、授業改善アンケート